Projeto
Causos
Objetivo: Escrever um livro de Causos Antigos
do Povo Indígena Amondawa, o qual fará parte do acervo da escola.
Justificativa: Trabalhando com os alunos da Escola
Estadual de Ensino Fundamental Amondawa, percebemos que eles tinham
dificuldades em relatar histórias antigas de seu povo. Pensamos em auxiliar o
professor de Língua Indígena em entrevistas com os índios mais velhos, onde
contarão as histórias na língua indígena e depois traduziremos na língua portuguesa.
Com as histórias contadas por eles, faremos um livro na língua indígena e na
língua portuguesa. Esse livro será usado na sala de aula como apoio nas
disciplinas de Língua Materna e Identidade Étnica e Cultural.
O que se espera que os
alunos aprendam
1. Ler e atribuir sentido aos causos.
2. Distinguir causos de outras
narrativas que conhecem.
3. Distinguir linguagem oral de
linguagem escrita.
4. Contar causos.
5. Registrar causos por escrito.
6. Planejar e executar tarefas em grupo.
7. Pesquisar.
8. Divulgar e envolver outras pessoas no
trabalho, socializando alguns conhecimentos.
9. Valorizar o trabalho em grupo.
1. Valorizar os saberes dos mais velhos e de
outras pessoas da comunidade.
1. Gostar de ler e ouvir histórias.
O que o professor deve garantir no
decorrer do projeto
1. Ler e estudar causos em todo o
projeto para ampliar o repertório do grupo.
2. Promover momentos em que os alunos
contam causos para que possam se envolver com o texto oral, reconhecer e usar
características desse tipo de narrativa.
3. Garantir que todos os alunos tenham
um livro ou uma cópia dos contos tradicionais para que possam ensaiar
estratégias que auxiliem a compreensão da leitura.
4. Promover o uso do dicionário para que
ampliem o vocabulário e compreendam melhor o significado do texto.
5. Combinar com os alunos momentos de
contar histórias para que possam compreender a importância e a necessidade do
preparo para se ler em voz alta.
6. Propor questões que façam os alunos
pensarem sobre este tipo de texto, dando a eles mais elementos para compreender
e distinguir as características da linguagem oral e escrita.
7. Garantir, sempre que possível, o
trabalho em grupos para que os alunos possam ser parceiros de fato, colocando
em jogo os saberes individuais.
8. Promover espaço e clima favoráveis
para os momentos de gravação, permitindo que os alunos contem e leiam histórias
em voz alta, garantindo a atenção dos ouvintes.
9. Incluir a participação dos alunos a
cada retomada do planejamento do projeto.
Etapas previstas:
1. Contar um causo para os alunos e
observar se eles percebem as características principais desse texto, se
conhecem histórias desse tipo, contadas pelos pais, avós, amigos, trazidas de
outras regiões. Pedir que os alunos contem alguns causos e/ou escrevam um causo
conhecido ou inventado.
2. Listar com os alunos os materiais
necessários e as etapas de trabalho crescente para que participem do
planejamento e fiquem atentos ao desenvolvimento do projeto para alcançar o
objetivo compartilhado ( o livro de
causos).
3. Leitura de um texto (conto popular).
Eles deverão grifar as palavras desconhecidas, tentar compreendê-las no
contexto da história e, se necessário, conferir no dicionário.
4. Leitura de um conto popular: Dividir
a classe em quatro grupos; dois grupos lerão com o propósito de contar
oralmente o que leram. Os outros dois farão uma leitura do texto impresso em
voz alta. Filmar as duas apresentações para que os alunos possam, discutir e
compreender a diferença entre ler e contar.
5. Dividir a classe em quatro grupos
para as seguintes tarefas:
·
Pesquisa
de causos com as famílias. Saber como esses causos surgiram;
·
Seleção
das histórias que serão filmadas e planejamento da divisão de papéis e efeitos
sonoros;
·
Confecção
de mural com cartazes e informações sobre o projeto;
·
Digitação
de causos recebidos por meio da pesquisa para a construção de um livro para
acervo da escola.
6. Fazer uma conversa em roda e
registrar aspectos que se repetem nos causos, ou seja, levantamento de
regularidades desse tipo de texto.
7. Trocar informações com outros grupos
que estejam trabalhando com causos para que possam compartilhar conhecimento e
aprender com outras pessoas.
8. Convidar pessoas da comunidade para
contar causos na escola para que os alunos possam ampliar o repertório e
aprender os diferentes jeitos de contar história.
9. Promover uma tarde de causos para que
todos que participaram do projeto possam trocar causos.
BIBLIOGRAFIA:
·
Coletânea
de Textos, Módulo 3, Programa de Formação de Professores Alfabetizadores,
Ministério da Educação, Brasília, Novembro 2001.
CURSISTAS: Ana Celia
de Souza e Maria Alice Krugel
